远程教育资源在高中数学教学中的合理运用
作者:佚名; 更新时间:2017-01-28

  数学作为一门基础学科,对培养学生的创新学习能力、发展智力、全面提高数学素养起着不可估量的作用。而远程教育资源为优化数学课堂教学提供了丰富的优秀资源,利用远程教育的综合处理能力,编制的各种教学软件,一个个图文并茂、生动逼真的教学软件,能够激发学生的学习兴趣,改变传统教育中单调的教学模式,使学生快乐学习。远程教育的出现,必将对教育的发展产生巨大的促进作用。下面谈谈我在高中数学教学中合理利用远程教育资源,优化高中数学课堂教学的一点体会。

  一、利用远程教育资源,激发学生的学习兴趣

  高中数学知识本身具有抽象与严谨的特点,学起来让人感觉很难学,枯燥乏味,课堂上注意力不集中,昏昏欲睡,似懂非懂。久而久之,缺乏了自主探究数学问题的兴趣,更会丧失对数学学习的兴趣。这是非常可怕的。要使学生发自内心地爱学、想学,投入地学习高中数学,就需要教师积极改变教学策略,创设良好教学情境,化枯燥抽象为生动形象,才能激发学生学习兴趣,收到好的教学效果。教师可以充分利用远程教育资源创设良好教学情境,运用多媒体技术巧妙地进行情景创设,音、形、像、色融为一体,能大大吸引学生的眼球,激发起学生强烈的探究欲望,充分调动学生主动参与课堂的积极性,小组合作探究使每个学生都能主动参与学习,多媒体技术的应用,使课堂生成了更多的精彩。

  采用远程教育中图形的移动、定格、闪烁等手段表达教学内容。化静为动,变抽象为形象。有利于学生从直观、形象的教法中理解掌握知识,有利于学生在观察、思考中发展形象思维。例如,在讲述立体几何中的各种柱体、锥体、台体、球体的数学知识时,就可以利用多媒体演示空间图形的分、合、移、裁、展等多种形式的动画,立体效应明显,教师在演示动画的同时再适当的解说或启发性提问,学生在细心观察的同时,积极思考,在观察的同时还能挖掘出各图形之间的内在联系,理解掌握知识深刻而迅速。动画模拟不但能彻底改革传统教学中的抽象、难以理解的弊端,同时还能充分激发学生的学习兴趣,产生特有的教学效果。

  二、利用远程教育资源,充分展示思维的过程

  在教学中合理运用远教资源,可以将抽象的知识形象化,可以给学生以感性的认识,使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示均能清晰而形象地显示出来,有利于学生正确地理解。

  如我在讲两直线的位置关系时,利用多媒体创设一个简单的问题情境,让学生每个人去看、去想,每个人都有自己的答案。到底谁的答案正确,这时再进入新课,学生的注意力提高了,兴趣增强了,那么这堂课的教学效率也就提高了。

  三、利用远程教育资源,提高课堂教学效率

  传统的课堂教学,在教师讲新知识时往往例题写了满黑板,学生看得眼花缭乱,学生进行板演出现错误需要改动时擦了再写,非常麻烦。新授课后进行练习时,往往教师课前写好小黑板,上课再一块一块挂上去,需要比较时还要将几块一起挂上去,浪费很多时间,课堂效率低下。我们常说向课堂45分钟要质量,就是要求我们提高课堂教学效率。而运用远程教育资源进行教学,我们只需要选择或制作课堂教学的课件,在课堂教学时边讲边播放,这样既加大了课堂密度,还节省了时间,可大大提高教学效率。

  四、利用远程教育资源,设计形式多样的练习

  学生掌握知识、形成技能都必须经过一定练习,才能得以巩固。精心设计每堂课的练习,是提高教学质量、减轻学生负担的重要手段,必须引起足够重视。我们可以利用远程教育资源,设计形式多样的练习,力求活而不难,易中求深,让学生在形式多样的练习中实现正迁移,巩固所学知识,形成技能,提高解决实际问题的能力。

  五、利用远程教育资源,拓宽学生视野

  在农村学校的学生,由于生活在农村,所接触的知识面比较窄。教师可以充分利用远程教育资源的摄像、声像结合功能,采集有关宣传资料,激发学生学数学的兴趣,坚定他们学好数学的信念。特别是一些数学科学家的人生经历及其科研成果,能够充分激发学生热爱科学的热情。根据本班学生的实际情况,教师在课堂教学中可以进行选择性的运用远程教育资源,达到拓宽学生的知识视野,积累丰富的数学知识的目的。

  六、利用远程教育资源,能有效促进数学教师专业发展

  由于多方面因素的影响,教师很少有机会参加像样的培训,教育理念陈旧,教学机制不能紧随时代潮流,远程教育网络给各位教师提供了大量的优质教育资源,让广大教师可以直接从计算机或光盘上听课和获取信息,进行自我培训,从远程教育网学习新的教育理念,更新教育方法,不断提高自己的专业水平和教学能力,从而有效促进数学教师的专业发展。

  总之,远程教育资源的应用,尤其是在高中数学教学中的运用,谱写了现代教育理念的新篇章。使我们教学方法灵活而精彩,使学生个个兴趣盎然、生机勃勃。只要我们大家不断探索,让远程教育资源更好地服务于数学教学,一定能让高中数学教学焕发出夺目的光辉。

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