初中的政治导学案的编写的论文
作者:佚名; 更新时间:2018-10-14

  一、初中的政治导学案的编写

  (一)要有清晰的教学思路

  清晰的教学思路是教师把我一堂高水平课题的基本前提和要求,要上好一堂思想政治课更是必须的,因为它涉及到国家的大政方针、学校的发展前景、学生的综合素质,这就要求教师具备剥削的知识和严谨的思维,因为政治课本身具有严密的逻辑性和整体性,所以理吃透教材、理清思路是指导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重中之重。只要有了这一清晰的教学思路,才能保证课题教学的有序性和持续性,才能为学生剖析社会、理解社会现象做好铺垫,才能有效地把课本知识转化为社会持续不更的动力,从而保证知识传授的顺畅性。

  (二)要深入浅出

  导学案要尽量做到深入浅出,针对一个复杂的问题和观点,要想让学生理解、记忆和应用,就要求教师对教材内容里的知识点简单化、用嘴浅显的问题引导学生去思考,并逐级上升问题的难度,在学与练、学与思、学与用的过程中达到教学的目标。因此,问题的设置是一篇优秀导学案的基础,设置问题时要注意以下方面:○1问题少而精、尽量围绕一个问题进行全面的思考,多问为什么或者学生的原始想法;②引导大于教导,对原始想法应多于鼓励,再予以探讨式的评价;③对于政治导学案,我们更应该引导学生去关注时事、关注身边的事,用事实说话,启发学生思维;总之,一篇好的导学案,需要教师结合实际精心设计,通过学生——教师——学生,道道和谐的乐章,逐步引导学生看透问题,明白问题,理解问题,让学生从教师的导学案中学会自己解决问题的思路和学习的方法,真正达到会看书、看得懂书、喜欢看书的良好学习氛围。

  二、政治“学案导学”的具体操作与实施

  (一)用于课堂导学

  新课改要求,学校用于教学的教案必须严格按照“一课一案”的要求进行编写,对一个问题的探析需要对其分析、调研,每一课时的分量要适宜,简易难度适中,要有可挖掘和提升的空间,要满足学生的求知欲望,要满足教师的实际操作。一篇好的导学案必须具有针对性,其主要针对于课堂练习、学习、检验,练习即学生自己预习,找重点、找关键,总结自己的思路;学习,即教师针对内容运用教案对学习目标、突出教学的重点难点和学生学习可能存在的疑点、反映社会热点,然后把不同的知识点转化为思考题;检验即学生——教师互动,共同查找学习过程中的得失、领悟学习过程中的感悟、解决师生共同面临的困惑。总之,“学案导学”就是以帮助学生鉴别、识记知识要点,运用的知识点可设计辨析题、分析说明题,引导学生在思辨、分析问题中加深对知识的理解。

  (二)用于课堂实施

  21世纪,随着社会经济水平的提升,当代学生的眼界和视野的拓宽,原来的教学模式已不适应现代的教学。因此,在编写导学案的过程中,除了要与时代接轨以外,还得去考虑学生的各体差异,如性格、兴趣、爱好、家庭环境、社会环境等等,不能执行“一把尺”和“灌输式”的学习,不然极容易造成学生厌学和抵触等情况。在使用导学案教学时,作为教师应该充分考虑到以上实际,充分尊重每位学生的个性,博爱式的教学,指导学习成绩好的学生把问题引向深入,诱导学习成绩差的学生把问题看透,使之记忆、理解、运用。

  三、政治导学案运用要留有余地

  (一)思维上留有余地可以发现学生思维的闪光点

  在问题的设计上要留有余地,留有思维的空间。一篇优秀的导学案,除了宏观的思路外,还得有众多微观的要点来对其进行斧正,在这个过程中,教师在导学案的设计和实施过程中,应时刻关注学生的学习进度,必要时需停下了和学生进行互动交流,激发学生的思维洪波,发现他们的闪光点,并对其做文章,让学生在学习中找快乐、在学习中找长处、在学习中感悟生活。总之,在整个教学过程中,作为教师,必须从细节着手,但又不能拘泥于细节,要从细节中去“套牢”学生思维这根弦,从而达到高效的课堂氛围。

  (二)空间上留有余地可以提高导学案的实用价值

  导学案空间上留有余地是现代教学手段之一,其主要目的是用于课后的修正与补充。在导学案最后面留出空白,便于学生通过自学后,对教材提出的的反馈和总结,同时,还可以对教师在教学过程中对本课的框架结构进行自我梳理,通过日积月累,形成富有本校、本学科特色的知识体系。在导学案中所设置的问题旁边,也可留出一部分空白,主要目的是把学生在上课时发现的新问题和未解决的问题作为梳理,方便课后教师通过查阅资料后总结、归纳,帮助学生形成新的知识生长点。

  综上所述,要编好导学案,教师应具备广博的知识、灵活的思维、较强的创新能力。

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