【摘要】与英国开放大学著名的远程教育模式相比，她的全日制研究生的教育模式还未被世人所了解和熟悉。针对这一情况并结合作者在该校学习全日制硕士课程的经历和体会，文章介绍了英国开放大学的全日制研究生教育的主要特点、培养模式以及分析了其存在意义。

　　【关键词】英国开放大学；全日制；研究生教育
　　【中图分类号】G511 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097 (2008) 02—0022—04
　　
　　一 引言
　　
　　说起英国开放大学(The Open University, UK)，很多人想到的往往是她的远程教育和为数众多的远程学生。其实，在攻读博士或硕士学位的学生中，开放大学既有分布在校园以外各个地方的在职学生，也有基于校园的全日制学生。2005年10月至2006年10月，作者在该校教育技术研究所(Institute of Educational Technology, 以下简称为IET)学习了为期一年的全日制硕士课程。结合作者在此期间的学习经历和体会，本文将介绍英国开放大学的全日制研究生教育的主要特点、培养模式及其存在意义。
　　
　　二 主要特点
　　
　　1 培养目标：为科学研究服务
　　英国开放大学不仅在教书育人方面成果卓著，在科学研究方面，她也有着累累硕果。根据 的数据，开放大学在《自然》 和 《科学》杂志上的论文发表数量列英国第28位，位居众多传统名校之前。开放大学之所以能够在科研上取得骄人的成绩，与她在研究生教育上的重视是息息相关的。
　　在英国的传统大学中，无论是博士生还是硕士生，他们的学习形式大致可分为两大类：授课制和研究制。对于授课制的学生，学习方式以上课为主，得去听多门课程，做作业，参加考试，最后还须写一篇毕业论文，一般不需要去攻什么特殊的研究课题。而对于研究制的学生，学习方式上以研究为主，只需修读有关研究方法的课程，其余时间是对自己选定的题目展开研究。在英国开放大学中，全日制博士生和硕士生的学习形式为第二种研究制。[1]
　　在英国的传统大学中，一般将攻读博士和硕士学位的学生统称为 “Postgraduate Student”。而在英国开放大学，这些学生被学校称为“Research Student”。这个名称体现了开放大学对他们的培养目标：为科学研究服务。
　　
　　2 巨型大学中学生的少数派
　　英国开放大学的“学习者开放”的办学思想广为天下人所知。在这个思想指导下，开放大学中至少有1/3的学生的入学水平低于传统大学的入学水平。然而，“学习者开放”的办学宗旨只是对于本科层次的学生而言。在研究生层次上，开放大学对于申请其博士硕士学位的学生的入学水平与英国其它大学相比起来并没有多大区别。
　　对于接受全日制研究生教育的学生，由于开放大学给他们提供了全额奖学金（学费全免，生活费每个月1000英镑左右）和非常优越的学习环境[1]，所以对这一部分的学生的入学水平要求比较高。开放大学每年大约设立50个全奖，面向全世界招生。由于名额有限，报考人数众多，最后学校往往可以好中挑好，选取其认为最合适的人选。
　　在Milton Keynes校本部，全日制博士生和硕士生的人数总计在300人左右，与此形成鲜明对比的是开放大学中远程学生的人数：据统计，在英国开放大学接受远程教育的学生总数已经达到了20多万人，因此开放大学又被称为是巨型大学。按照人数的比例，开放大学中的全日制博士生和硕士生只能说是巨型大学中学生的少数派。
　　
　　3 录取时看研究提案和面试表现
　　如果有学生有志攻读英国开放大学的全日制博士或硕士学位，他们第一步要做的是写一个研究提案（Proposal）。对于研究提案的内容和格式，不同的院系有着不同的要求。但是大体上应该写上：研究意向、文献回顾以及研究计划。
　　学校在收到报考学生的研究提案后，将组织导师对其进行评估。若有导师对学生的研究提案感兴趣，学校将对学生进行一次面试。面试的形式有面对面的，对于不在英国的学生，也有通过电话或者是网络进行的。由于奖学金竞争激烈，面试并不是录取的最后一步。对于通过面试的所有学生，学校将对他们进行再一次筛选评估，从而选出最合适的人选。
　　
　　4 严格的考核体制
　　在英国，硕士课程期限一般为一年，博士课程期限一般为三年。近几年来，英国的许多高校对博士课程进行了改革，信捷职称论文写作发表网，提出了“1+3”的模式（即由一年硕士和三年博士组成），在英国开放大学中的许多院系也采用这种模式。在第一年，学生要学习一些研究方法课程，而且要写一份12000字到15000字的硕士论文。通常读硕士的第一年，对于大部分学生来说，是非常艰难的。接连不断的作业，大大小小的考试，还有就是硕士论文的构思和撰写。如果有学生想在第一年以后继续攻读博士学位，那么他们写的硕士论文往往是他们博士论文的铺垫和基础。 “1+3”模式的推行，最大的好处是让学生和导师能够由较充分的时间为研究课题做准备，并且通过第一年的磨合和相处，能增进师生之间的了解。
　　在读博士的三年中，每年都对学生有一个大的考核，考核形式让学生做一个“probation report” （检定报告）。 “probation report”的内容一般是对自己在过去一年的工作的总结和对往后一年工作的展望和构想。为了考察检定报告的可行性，学校组织了一个“Examiner Group”（考察团），在学生进行答辩时负责向学生提问和答辩后给学生打分。考察团的成员通常由学校学术委员会指定，由学生导师以外的导师担任。检定报告的结果通常有三种：不通过，做少量修改和通过。一次通过的学生往往都是不多的，大部分学生都是属于后面两种情况。 如果有学生不能通过该年的检定报告，那么他（她）将失去在下一年继续攻读博士的资格，就不得不离开学校了（这种情况开放大学称为drop out）。
　　即使博士生们经过层层筛选到了最后一年，他们还面临着最后一个关口，叫做是“the viva” （即博士论文答辩）。 博士论文答辩的程序基本上与检定报告的程序相类似，但是规模更大。评审团成员，一般由四人组成，两人是校内的，另外两个是校外的。若是第一次的博士论文答辩没有通过，学校允许学生推后一年毕业，学校将为其保留办公室，容许他们使用学校所有的公共设施，但是将停发给该学生的奖学金。值得一提的是，由于英国开放大学对博士论文质量的高标准和严要求，她的博士生中要推迟毕业或者最后拿不到学位的也不乏其人。
　　
　　三 培养模式
　　
　　1 一个学生和一个两人以上的导师团
　　对于被录取的全日制博士或硕士生，学校将根据该学生的个人情况为他们分配一个导师团。[1]事实上，学生的导师团在面试过程中就已经确定了。以作者为例，当时对作者面试的有四个人。其中的三个是作者后来的导师，还有一个代表学校，监督面试的公正和公平性。
　　根据开放大学的规定，一个导师团中必须有两个以上的导师。其中有一人为第一导师，其余的为第二导师。第一导师是学生的主要联系人，负责给学生书面意见；第二导师不给学生书面意见，但是在学生与第一导师的会议上在场并参与讨论。
　　通常，第一导师比第二导师年轻，经验也可能没有第二导师丰富。比如，作者的第一导师是年轻的Dr Linda Price,而第二导师则是经验丰富的Professor John Richardson 和 Mr Adrian Kirkwood. 学校设立导师团的目的：对于导师而言，起到了老带新的作用，对年轻导师的成长是非常有利的；对于学生而言，能从不同方面不同角度得到指导意见，既扩大了视野，也提高了分析和判断能力。