摘要：计算机专业青年教师通常有高校专业学习经历。是高等学府培养出的专业人才。他们朝气蓬勃，有着将精力和能量投入到教学当中的热情。是教师队伍中的中坚力量。但是他们也存在着缺乏教学经验，实践动手能力不强的问题。针对高职计算机专业的青年教师，要如何提升自身的教学能力，实践项目开发能力是一个关键点。本文就如何培养计算机专业青年教师，从而全面提升青年教师教育教学能力进行了探索研究。

　　关键字：高职院校;计算机专业;实践能力;培训提升

　　1、计算机专业教师的教学任务特点与青年教师存在的问题

　　高职院校计算机专业，侧重于高级语言的熟练掌握，应用型项目的开发，熟悉网络开发，硬件设备的调试与使用等方面。所以在计算机专业的教学当中，要能够采取多样化的教学手段，同时突出实践能力。在教学过程中，要避免专业词汇给学生带来的晦涩难懂的现象发生。应该深入浅出，结合生活实际。例如数据库，是计算机的专业词汇之一。表面看起来无法直接理解，而教材中的定义，又因为需要注重严谨性，所以也难以起到帮助学生快速理解的作用。而借助生活中素材。实际上数据库，也如同工作中的仓库，存储着众多物品，要能够登记并提供查询与清点服务。这与数据库中存储电子数据，利用数据表进行存储，利用相应的查询语句进行相关的查询与处理操作是相通相近的。青年教师，专业知识丰富，但却往往缺乏教学经验，这与他们刚刚走上教师岗位，教师时间还比较短有关系。同时青年教师也经常不善于总结生活中的事物，引入到研究和教学当中。所以，青年教师要提高教育教学能力，应该通过教学交流、经验累积与总结、培训和深造等多个方面完成。

　　2、高职院校计算机专业亟需提高青年教师的能力

　　青年教师能力的提升对于任何大中专院校的教学水平都起到很大的提升作用。对高职院校更是如此。因为高职院校发展处于起步阶段，发展时间不长，很多高职都是由中专合并或者大专转型而来的。各个方面都还不成熟。从实验环境来说，由于经费和建设时间长度的限制，与知名的高校相比有着不小的差距。从教师队伍来说。教师配备不足，待遇薪酬相对低，难以吸引到高级人才。因此对于已经在高职院校工作的青年教师更为重视。他们也是未来高职教师队伍的希望。从计算机专业角度来说，青年教师更加了解当前社会主流技术的发展。能够更快的融入到团队当中，可以在校企合作中发挥作用。因此，让青年教师更快的成熟起来，成为优秀的教师，对于高职院校来说格外重要。

　　3、计算机专业青年教师提升能力的有效途径

　　3.1教研室研讨

　　青年教师提升教学能力水平的一个有效方式，就是与经验丰富的老教师进行交流。而高职院校会组织定期的教研室研讨。在研讨会上，由教研室负责人主持，可以请主任、院长等领导参加。研讨本学期教学任务，对于课堂教学中遇到的问题与获得的经验。这样的交流无疑是最快的获取好的教学经验与教学本领的方法。要认真对待教研室研讨，从基础抓起，不断成长，丰富教学经验。

　　3.2走入企业，带薪培训

　　校企合作，不仅仅是针对学生，更加是对老师的锻炼。与合作的企业洽谈，让青年计算机专业教师走入研发项目组，走入网络施工现场。参与实际共走。不断提升自身实践能力。了解具体的工作情况。对工作需求做到心中有数。高职院校的支持，带薪培训免除了青年教师生活上的后顾之忧。青年教师可以因此把更多的精力投入到企业培训中，投入到教育教学当中。

　　3.3调节自身情绪，阳光积极投入工作

　　正确应对生活、工作的压力，想办法转移或减弱压力，使内心的消极情绪得到宣泄，消除紧张情绪。善于自我激励、自我控制。不管遇到任何情况，应做到镇定自若、从容不迫，有较强的自我控制能力，在学生面前始终保持乐观的情绪。尊重、理解学生，善于发现学生的闪光点和可爱之处，并向学生表达教师由衷的欣赏，做学生喜欢的教师。

　　3.4提倡青年教师深造和再学习

　　青年教师应该有学习意识。不能停滞不前。学习专业知识、学习教学方法、职业素质培养与提升、师德师心等等。如果有机会深造，提升专业研究能力，就更要努力投入。所以青年教师应该提升学历。在时间允许的情况下，在职攻读博士学位。或者参加一些专业领域的培训，获得认证资格。这些在教学当中都是宝贵的经验。

　　总之，高职院校的计算机专业青年教师亟需提升自身的教育教学能力。他们是教师队伍的中坚力量，更加是未来的希望。只要青年教师主动沟通，向老教师学习，走入企业，勤学苦练，提升实践能力。保持乐观阳光的心态，把阳光的一面传达给学生，有学习提升能力的紧迫感，主动参加培训和进修，就会不断成长。成为优秀的计算机专业教师。

　　作者:崔玉波 单位:哈尔滨铁道职业技术学院

　　参考文献

　　[1]施祥胜.教研互动与教师专业成长研究[D].南京师范大学，2004

　　[2]宋宏福.地方新建本科院校青年教师专业成长研究[D].湖南师范大学，2006

　　[3]许蓉.高校青年教师工作状态的调查与思考[D].华中师范大学，2008

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