论文关键词：德国  双元制职业教育  可行性分析

　　论文摘要：“双元制”职业教育是德国职业技术教育中一种比较先进成功的办学模式，被誉为二战后德国经济腾飞的“秘密武器”。德国双元制体系是一种将理论知识与实践操作能力紧密结合以培养应用型专门人才为目标的职业教育模式透过在德国双元制学校与企业对其设备、管理模式、师资、教学内容、教学方式、考试制度的了解．与我国的职业教育比较分析，我国职业教育采用德国双元制体系是可行的．并能取得良好的效果

    一、欧美主要教育体系比较分析

      1.CBT

    CBT是目前在美国广泛采用的一种职业教育模式，C是Capability(能力)的缩写，B是Based(基础)的缩写，T是Training(培训)的缩写，意思是以能力为基础的职业培训，它是以"JOB"(工作)为基础的职业教育。

    在美国特定的历史时期，为了在尽量短的时间内生产出更加多的产品，企业需要大批量的员工，为了满足企业的需求，以‘`JOB”为基础的职业教育体系应运而生，它对学员进行的是针对特定工作岗位短期的专业培训，是一种高效的短期计划的培训，并不为学员长远考虑，也不注重学员社会能力的培养，所以CBT是一些职业能力的集合，目的是使学员具备一种职业资格，即只是职业资格能力的培养。

    CBT具有以下几个特点。

    (1)CBT通过“充足的指导”和“充足的培训时间”，可使学员达到最后解决任何任务的能力，但是起作用的是“充足的指导”和“充足的培训时间”，人不起主导作用。

    (2)受培训人的学习能力在学习过程中不起主要作用，能动性被忽视。

    (3)在学员工作过程中解决问题出现错误，会归结为培训的错误，而不会归结于学员的错误。

    (4)学习不取决于学员的接受能力与学习能力，而取决于教学条件。

    (5)对具体培训结果有详细的描述，达到某种能力即达到标准。

    (6)“老师”(Teacher)开发好一套完整的教学计划、培训材料和教学媒体等，培训师(Trainer)仅负责用上述资料进行教学

    (7)考试比较接近工作岗位，但是并不是在工作岗位上进行考试。

    CBT的另一种表现形式就是英国目前采用的NVQs职业教育体系。在英国，职业教育的教学计划是由国家教学计划局进行监督和管理，它的培训和考核分为两个部门，分别是培训部门和考核部门，但都是以公司的形式出现，既然是公司，它最大的一个特征就是商业营运，所以NVQs一个显著的特点就是商业营运，以赢利为目的，所以在某些方面就会大大降低教育的功能性。此外，NVQs的培训证书不是终身有效，只有3-5年的有效期。